幼儿园环境创设的八大原则

1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

2、促进儿童全面发展的原则

3、面向全体，重视个别差异的原则

4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

5、保教结合的原则

6、以游戏为基本活动的原则

7、教育的活动性和活动的多样性原则

8、发挥一日活动整体教育功能的原则

每个孩子都有自己的特点，并不是所有的孩子在幼儿园里都是一样的听话。淘气的孩子往往不怎么受老师喜欢，相反的，乖乖听老师的话孩子总是很受老师喜欢。其实，淘气的孩子只是在用自己的方式回应老师的种种活动。孩子在幼儿园的时候，其实是想过得开心一些，能够受到老师和其他小朋友的喜欢。老人家经常说，淘气调皮的孩子聪明。现在想想也是，就像纯纯一样，他虽然很调皮，但是他也有可爱的时候。从这个案例中，我注意到，每一个孩子都需要我们认真地观察，每个孩子都会给我们带来不一样的精彩世界。在纯纯身上，我看到了现在小孩自己的纯真、好奇、可爱，他在幼儿园调皮捣蛋，但是碰到他喜欢的东西，他还是很乖的。同时，作为一名幼儿园老师，要坚持幼儿园教育的原则。在这个案例中，我觉得这位老师应坚持尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则，当纯纯和别的小孩子有矛盾的时候，老师不应该总是把他拉到一边呵斥他，他也有自己的自尊心，作为老师应该尊重孩子的自尊。还有，这位老师应该坚持面向全体、重视个别差异的原则，纯纯淘气，和别的孩子不一样，老师应该多关注他，发现他和别人不一样的地方，并在教学活动中多引导他，使他的调皮转化为好奇，这样有助孩子的智力发育。同时，每个人都有两面性的，纯纯在幼儿园很调皮，但是面对野花，他还是展现出了自己的爱心，这都需要老师去关心，去发现。纯纯蹲下来和野花说话，这让这位老师受益颇深，孩子都知道要蹲下来，更何况是老师呢。老师和孩子接触的最多，殊不知身高会让孩子觉得有距离感。所以，老师要和孩子多亲近，多交流，要蹲下来和孩子说话。这样，可以增进师生间的情意，孩子也会觉得老师很喜欢他。这些对于我们将来的教育活动有极大的帮助，我们也从中学到了一些课堂外的知识。作为将来的幼儿园老师，我们要时刻严格要求自己，坚持幼儿园教育的原则。多和孩子交流，让自己和孩子的关系更近一步，也让孩子在幼儿园能有一个美好的回忆。

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⼀、安全原则，安全原则是指幼⼉园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境必须符合国家有关卫⽣标准和安全标准的物质环境。不会对幼⼉的安全和⾝⼼发展产⽣负⾯影响。因此，安全原则是幼⼉园环境创造中最基本的原则。幼⼉园的建筑要求坚固、安全，建筑材料必须经久耐⽤，才能实现⽕灾、冲击、风、防⽔等功能，便于安全疏散。建筑⾼度、楼梯、扶⼿、栏杆、⾛廊、过道等，应符合国家建筑设计规范的有关要求。幼⼉园的活动以及幼⼉所需的设施和设备、玩耍辅助教材也应符合安全标准。同时，还要有专门的⼈员负责检查和维护，以便⾸先防⽌出现问题。

⼆.全⾯性原则，幼⼉园环境的创造包括物质环境和精神环境两个⽅⾯。然⽽，许多幼⼉园往往将环境的创造等同于物质环境的创造，⽽忽视了精神环境的创造。物质环境当然很重要，如果幼⼉园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩⼦们来幼⼉园⽆所事事，就会产⽣强烈的园林厌世情绪。幼⼉园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。缺乏良好的⼼理环境会导致幼⼉被动学习，⽆法获得幼⼉园的安全感和归属感，这不仅有利于⼉童⼼理的健康发展，⽽且也有利于⼉童后续的全⾯发展。物质环境是幼⼉园教育活动的基础，精神环境是提⾼幼⼉教育质量的关键。

三.教育原则，许多幼⼉园往往从⾊彩搭配、空间格局和材料质量等⽅⾯来评价幼⼉园环境创造的质量，强调环境创造的装饰功能，忽视环境的教育功能。环境作为⼀门重要的隐性课程，在⼉童⾝⼼发展中起着重要的教育作⽤。因此，幼⼉园不仅注重环境的装饰美，更注重环境的教育功能。幼⼉园可以根据幼⼉教育的任务和内容来设计幼⼉园环境，并将环境创造与课程实施有效地结合起来。例如，如果⼀个班正在进⾏⼤蒜的科学研究，⽼师可以引导孩⼦们在幼⼉园以外的某个地区或班级种植⼤蒜，以便孩⼦们能够观察很长时间。

四.适⽤性原则，他说："适合性原则是指幼稚园的环境应符合⼉童⾝⼼发展的需要，以及他们的年龄特征。例如，⼀个幼⼉园的中产阶层在四⽉推出了"春天"活动、户外阳光、春花等主题，⽽教室装饰则是"冬天"的主题，课堂环境显然不适合创作。此外，环境创造还应注意幼⼉的年龄特征。游戏材料会随着年龄的增长⽽变化。例如：⼩班游戏材料需要坚固耐⽤、结构简单、⾊彩鲜艳、富有***性的感官特征；中产阶层在⼩班的基础上突出材料的操作特点;⼤类强调游戏材料的丰富性和探索性。与⼩班相⽐，⼤类的⾊彩要求较低，但材料的难度有所提⾼。适宜性原则也应体现在环境的创造上，应具有幼⼉的特点，如幼⼉园的外墙绘画和室内装饰应具有童趣，体现真善美。

五、⼉童参与的原则，参与性原则意味着幼⼉园环境应该是⼉童的中⼼，尊重⼉童参与环境创造的权利。许多幼⼉园环境的创造通常是教师单独的⼯作，从设计到安排，到评价，都由教师独⽴完成。教师是环境创作的⼀般规划⼈员，是教师的主导作⽤。虽然有时⽼师也让孩⼦们参与创造环境，但符号很强烈，主要是与⽼师合作完成预先设定的任务。例如，幼⼉园应该开展环境创造和评价活动，⽼师要求每个孩⼦从家⾥拿出⼀壶植物。为什么⼀个植物，⼀个孩⼦正在听⽼师的命令。⾄于有多少植物就位的问题，这些年轻的孩⼦没有权利去问。⼉童只是⼀个被动的参与者和环境的适应，因此对环境的变化没有什么热情和注意。幼⼉园环境的建⽴需要赋予幼⼉充分参与的权利，尊重⼉童在教育⼯作中的地位。

六.审美原则，⼉童始终⽣活在周围的环境中，在不可察觉的影响的影响下。因此，创造环境⾸先应该给⼈⼀种美感，在构图、⾊彩、造型应符合审美情趣。例如，室内和室外墙壁装饰上的⽂字或动植物应具有真实感，⾊彩搭配和谐，布局合理，⼉童有充分的兴趣，以培养幼⼉的审美能⼒。建筑A三楼的油纸伞挂饰已挂起。我们班的孩⼦们将有⼀种特殊的味道，裹在绿⽪书中，使Trunks、Sun花在⾃下⽽上的⽅向上。孩⼦们进⾏了主题活动"飞⼊太空，"每张画⼀幅画，如果随意的过帐看起来很混乱，如果孩⼦们在⽕箭的形状上⼯作，加上其他的东西，它必须是提神的。

七.当地条件原则，幼⼉园环境的建⽴要根据每个幼⼉园的具体现场情况进⾏，不能盲⽬照搬，这样幼⼉园环境是最好的。我们的幼⼉园⾯积相对较⼤，户外空间很⼤，我们绘制了艺术墙的抽象风格。但如果这是⼀个乡村幼⼉园，就不可能有两个教室。农村幼⼉园在园林式住房和基本设施⽅⾯都较差，应全⾯发展和利⽤农村的丰富教育资源。只要它的概念"、材料和空间都在..."建⽴了⼀个有利于⼉童探索的良好环境。例如⽊棍、⽯为建筑材料、秸秆为准备材料、场地、⼭头、果园、养殖农场为教育空间等。画架的例⼦。

⼋.经济原则，他说："经济原则是指在设⽴幼稚园环境时，要考虑不同地区和幼稚园的实际情况，尽量适应当地的情况，尽量减少开⽀，多做⼯作。"早在20世纪30年代，中国著名幼⼉教育⼯作者陈鹤琴先⽣就对幼⼉教育中"⾦钱病"和"富贵病"的存在提出了严厉的批评。他认为，⼀个好的或坏的幼⼉园环境的关键在于是否促进幼⼉的发展，⽽不是花费多少钱，以及有多少外国物品可⽤。幼⼉园环境的建⽴并不需要过分追求奢侈和奢侈的硬件。

环境和教育目标相一致性原则、安全性原则、经济性、发展性、幼儿主体性选择、整体性原则。